艱苦的成長(zhǎng)經(jīng)歷

1971年的冬天，在貴州省興義市敬南鎮(zhèn)平壩村的一戶農(nóng)民家里，劉萬(wàn)兵出生了，這為他的父母帶來(lái)了無(wú)盡的喜悅。但是山區(qū)的貧窮卻沒(méi)有給他帶來(lái)美好的童年，在他的后面，還有弟兄姊妹4個(gè)，父母在土地上辛苦勞累，汗浸田地，但仍然沒(méi)能給兒女帶來(lái)富裕的生活。離劉萬(wàn)兵家最近的學(xué)校是敬南中學(xué)和敬南小學(xué)，走路要走2個(gè)多小時(shí)，因此在劉萬(wàn)兵讀小學(xué)的時(shí)候，他不能不住校，但是，沒(méi)有伙食費(fèi)啊。他從讀三年級(jí)開(kāi)始，星期天下午，母親早早地煮飯給他吃，然后裝一大缽缽讓他帶到學(xué)校去吃，母親送他翻過(guò)一個(gè)坡，看到小小的他上大路后，才回去。他非常理解父母的不容易，因此再苦再累都堅(jiān)持。母親幫他裝的那一缽缽飯，他把它分成5份，從星期一到星期三早上，每頓吃一份，因?yàn)樘�小了，還不知道求人，每頓都是到學(xué)校食堂要一碗免費(fèi)的菜湯泡著冷飯就吃。到星期三下午放學(xué)后就趕緊回家，母親再給他準(zhǔn)備一缽缽飯后又趕回學(xué)校，到星期六下午再回家。2年半后，他犯了胃病，吃什么嘔什么。后來(lái)父母就再不敢讓他吃冷飯了，借錢(qián)也要為他交了伙食費(fèi)。

大一點(diǎn)的時(shí)候，劉萬(wàn)兵已經(jīng)讀初中了，有一夜他去幫父親守田水，在田埂上睡著了，醒來(lái)之后就患上了偏頭風(fēng)。有時(shí)頭疼起來(lái)，直叫他想去撞墻。在讀師范期間，頭一痛就要吃頭痛粉才能緩解，沒(méi)錢(qián)打開(kāi)水，他把頭痛粉包在饅頭里吃。后來(lái)經(jīng)多方求醫(yī)下才于1993年基本治好。也正因?yàn)橥�年時(shí)代的艱苦磨礪，讓他非常珍惜后來(lái)的教師工作。

教學(xué)的一絲不茍

劉萬(wàn)兵的第一學(xué)歷是興義師范，1989年畢業(yè)后分配工作于敬南鎮(zhèn)偏僻的果河小學(xué)，一在就是四年。由于工作認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)處事，1993年被調(diào)到敬南中學(xué)任該校的伙食堂事務(wù)長(zhǎng)，同時(shí)任初中兩個(gè)班的語(yǔ)文課。兩年后又調(diào)到興義市桔鄉(xiāng)路小學(xué)，在此期間他參加了學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，取得本科文憑后，1999年8月調(diào)入興義市桔山中學(xué)，2000年8月年調(diào)入興義六中，任初中課。

在興義六中初中教學(xué)的15年間，他總是潛心教學(xué)，刻苦鉆研，積極參加教研活動(dòng)。聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的主要方法。聽(tīng)本校的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)外校的交流課，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，從而促進(jìn)了他在教學(xué)上的不斷進(jìn)步。每年的考試成績(jī)，總是全校同級(jí)同科第一名。

2015年春季學(xué)期的一個(gè)星期一，朱宗文校長(zhǎng)在老師大會(huì)上說(shuō)，實(shí)施教育集團(tuán)化管理之后，學(xué)校的主要目標(biāo)是發(fā)展高中教育，因此，初中的班級(jí)將會(huì)被壓縮，希望初中的教師勇躍報(bào)名上高中課。劉萬(wàn)兵在會(huì)后抱著試探的心理跟朱校長(zhǎng)說(shuō)：“我的第一學(xué)歷才是師范畢業(yè)，不知道能不能上高中課？”朱校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“教師工作是良心工作，學(xué)歷不是最重要的，最重要的是‘責(zé)任心’，是不斷進(jìn)取的‘鉆勁’和‘拼勁’。”得到朱校長(zhǎng)的鼓勵(lì)后，他正式向教務(wù)處報(bào)了名，很快就確定下來(lái)，從2015年8月起，開(kāi)始上高中語(yǔ)文課。

為了上好高中語(yǔ)文課，劉萬(wàn)兵做了兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作。一是注冊(cè)了《中華聽(tīng)課網(wǎng)》，每天堅(jiān)持聽(tīng)全國(guó)著名教師、特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，從中吸取精華。二是買來(lái)很多關(guān)于高中語(yǔ)文的參考書(shū)，抽時(shí)間看，擠時(shí)間看,研究教材內(nèi)容和考試大綱。到8月26日開(kāi)學(xué)時(shí)，他已對(duì)高中課文熟悉有加，對(duì)考試大綱爛記于心。

他認(rèn)為上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是備課，他常常是上一節(jié)課要花好幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)備課。“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”，由于參考資料對(duì)文本的解讀往往千篇一律，有些知識(shí)點(diǎn)輕描淡寫(xiě)，難以服人。劉萬(wàn)兵老師就借助網(wǎng)絡(luò)和名師視屏，從中獲取新意。在準(zhǔn)備上《寡人之于國(guó)也》這篇課文時(shí)，其中的：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”他剛開(kāi)始時(shí)怎么也想不明白，梁惠王再笨，也不可能做這樣的蠢事，當(dāng)河內(nèi)發(fā)生災(zāi)荒時(shí)，把河內(nèi)的人民轉(zhuǎn)移到河?xùn)|去，然后又把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)來(lái)。如果河?xùn)|發(fā)生災(zāi)荒時(shí)，又反過(guò)來(lái)做。‘你把河內(nèi)的人民都轉(zhuǎn)移到河?xùn)|去了，你還把糧食運(yùn)到河內(nèi)來(lái)做什么呢？河?xùn)|的人民吃什么糧食呢？而運(yùn)到河內(nèi)來(lái)的糧食又有什么用呢？而且梁惠王是拿這件事來(lái)做例子證明他治理國(guó)家是盡心盡力了的。劉萬(wàn)兵查閱了很多教學(xué)參考書(shū)，都沒(méi)有講清楚這到底是怎么一回事。于是他海量搜索關(guān)于這篇文章的解釋，最后查到了朱熹那里，才從朱熹的解釋中明白了，原來(lái)所謂“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然”中“民”字，所有的參考書(shū)都解釋為“百姓”，但是朱熹解釋為“青壯年”。這樣一來(lái)，句子的意思就明晰了：“當(dāng)河內(nèi)發(fā)生災(zāi)荒時(shí)，就把河內(nèi)的青壯年轉(zhuǎn)移到河?xùn)|去種莊稼，而把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)來(lái)給剩下的那些老弱病殘吃。如果河?xùn)|發(fā)生了災(zāi)荒，也用同樣的方法來(lái)解決。”梁惠王認(rèn)為這是為老百姓謀利益，老百姓應(yīng)當(dāng)支持才對(duì)呀，可是還不見(jiàn)老百姓增多，這是怎么回事呢？但是，孟子的觀點(diǎn)卻是，你梁惠王的這個(gè)方法并不管用，因?yàn)槟闶┬械氖潜┱�，你把老百姓的糧食大部分都征用了，老百姓沒(méi)有多余的糧食，才無(wú)法抵抑災(zāi)荒，你這做法是治標(biāo)不治本的，而且，你留下老弱病殘無(wú)人照顧，這造成了倫理道德的淪喪，老百姓當(dāng)然就不會(huì)支持你了。相反，如果你施行仁政，減少賦稅，讓老百姓存有足夠的余糧，即使遇到災(zāi)荒，他們也有糧食吃，就不需要移民移糧了，這樣老百姓才會(huì)真正地?fù)碜o(hù)你，從而讓你的國(guó)家人口增多起來(lái)。搞清了文本的真實(shí)意思之后，在講課時(shí)得到了學(xué)生的贊賞。恰巧，當(dāng)天那堂課有三位實(shí)習(xí)老師去聽(tīng)，課后，實(shí)習(xí)生贊譽(yù)說(shuō)：“劉老師，今天聽(tīng)了您的課，我們終于弄明白了這個(gè)句子的真實(shí)含義，以前我們讀高中的時(shí)候，老師是照參考書(shū)上解釋的，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得茫然”。由于劉萬(wàn)兵對(duì)教材的刻苦鉆研，對(duì)教學(xué)的一絲不茍，因而贏得了學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

由于他在教學(xué)上的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，因此，在第兩個(gè)學(xué)期期末考試中，都取得了較好的成績(jī)，他上的是普通班，但考試成績(jī)卻趕上了部分尖子班，這讓同事和領(lǐng)導(dǎo)無(wú)不刮目相看。

教育的愛(ài)生如子

劉萬(wàn)兵的教學(xué)成績(jī)?nèi)绱送怀�，還在于他對(duì)學(xué)生的思想教育。他覺(jué)得教會(huì)學(xué)生如何做人比教給學(xué)生知識(shí)更重要，先成人，后成才，這是社會(huì)的共識(shí)。

中國(guó)道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。”這就告訴我們，無(wú)論什么樣的職業(yè)，做什么樣的工作，要把這件事做好了，首先是要把這事做細(xì)。把小事做細(xì)，做透，細(xì)中見(jiàn)精，就是成就！劉萬(wàn)兵十分關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)真情。

今年5月8日（周日）晚自習(xí)，是劉萬(wàn)兵的課。課堂上， 一位男生疲倦不堪，時(shí)常打瞌睡。劉老師走到學(xué)生的身邊，善意的提醒。過(guò)不了多久，這位男生又支撐不住了，打起瞌睡。劉萬(wàn)兵想，這位男生肯定在周六晚上去了網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦上網(wǎng)。當(dāng)晚下了自習(xí)，他就把那位男生叫到辦公室，促膝談心。開(kāi)始，那位男生情緒有些過(guò)激，他抓扯著自己的頭發(fā)，一臉茫然，自言自語(yǔ)：“我不想讀了，我不想讀了……”劉萬(wàn)兵循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生從家庭談到學(xué)校、從生活談到學(xué)習(xí)、從學(xué)習(xí)談到人生。漸漸的。該生情緒趨于平靜，并決心要好好的讀書(shū)。該生告訴劉老師，由于家住普安樓下，自己周末離校沒(méi)有回家，而是去了網(wǎng)吧。他父母在浙江做服裝生意，一年很難回來(lái)一次，平時(shí)只有借助電話交流。這是一位典型的缺少家庭關(guān)懷的學(xué)生。劉萬(wàn)兵感到事情的緊迫性和復(fù)雜性，安慰好學(xué)生后，他趕緊電話聯(lián)系家長(zhǎng)。向家長(zhǎng)介紹情況后，真誠(chéng)的勸說(shuō)：“家長(zhǎng)啊，你們苦苦磨磨也是為兒為女，孩子不僅需要父母物質(zhì)上的資助，更需要精神上的關(guān)愛(ài)。錢(qián)是找不完的，但孩子的黃金學(xué)習(xí)期是有限的，如果孩子因得不到父母的關(guān)愛(ài)，荒廢了學(xué)業(yè)、敗壞了品性，那么，就算你腰纏萬(wàn)貫，也會(huì)感到遺憾。”劉老師的真誠(chéng)打動(dòng)了家長(zhǎng)的真心，家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“劉老師，聽(tīng)你一席話，驚醒夢(mèng)中人”。家長(zhǎng)隨即表態(tài)，過(guò)兩天，他就停止了服裝生意，回來(lái)看望了兩個(gè)孩子（他的女兒在賽文讀高二）。由于劉老師事先沒(méi)有告訴他學(xué)生父親回來(lái)的消息。當(dāng)他父親突然到來(lái)時(shí)，讓生感到又驚又喜。現(xiàn)在，家長(zhǎng)在桔山廣場(chǎng)一工地上做管理工作，他說(shuō)自己打算兩年內(nèi)不再外出，陪伴在子女的身邊，給他們以鼓勵(lì)和支持，希望他們順順利利的考上大學(xué)。

劉萬(wàn)兵的班主任工作，有一套成熟的經(jīng)驗(yàn)，叫“一日三談”。即一天找三個(gè)學(xué)生談話，談學(xué)習(xí)、談人生、談班上發(fā)生的大小事情，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，他就記住了班上的所有學(xué)生。并且通過(guò)交談，很自然地了解了班上發(fā)生的各種問(wèn)題，從而即時(shí)解決。他專門(mén)建了一個(gè)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，誰(shuí)的生日是哪天，誰(shuí)的父母做什么工作等等，他都悉記于心。“一日三談”，讓他做了學(xué)生的良師益友。

劉萬(wàn)兵常說(shuō)：“學(xué)生在老師的教育中得到成長(zhǎng)，老師在學(xué)生的成長(zhǎng)中得到發(fā)展。”班主任工作的內(nèi)容不是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的過(guò)程，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。作為班主任，劉萬(wàn)兵努力做到放下“架子”、走下“臺(tái)子”、俯下“身子”， 成為學(xué)生的良師益友。班主任既是嚴(yán)父，又是慈母。在平時(shí)的班級(jí)管理中，劉萬(wàn)兵總能做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，“嚴(yán)”字把關(guān)。班級(jí)的規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，日常的工作從嚴(yán)要求，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生決不姑息，但又不是抓住就不放，而是疏導(dǎo)在前，處罰在后。給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能感受到一種快樂(lè)和幸福。

總之，劉萬(wàn)兵就是那個(gè)“具有責(zé)任心和不斷進(jìn)取的鉆勁和拼勁”的好老師。

（陳永賢 報(bào)道）