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會員登陸大山中的師魂——記英年早逝的鄉(xiāng)村教師唐樹華
大山中的師魂
——記英年早逝的鄉(xiāng)村教師唐樹華
李躍
誰敢相信呢？在今年的2月20日早上，唐樹華老師忽然昏迷不醒，急忙送到黔西南州人民醫(yī)院搶救，隨之又立即送往中國人民解放軍昆明總醫(yī)院救治，因病情嚴重惡化，于3月4日，他停止了心跳……
他的離去，在黔西南州義龍新區(qū)鄭屯鎮(zhèn)坡崗學校的校園里，激起一片追思的波瀾。如此多的緬懷，如此多的哭泣，塑造著一位鄉(xiāng)村教師勤學上進、愛生如子的高大形象，這形象近乎完美，完美得讓人無法面對他已經離去的事實。
他的學生在呼喚！
“唐老師，已經7點40分了，你怎么還不來呀？”他的學生蔣興荑哭喊著。
“那天放學時，天下著大雨，唐老師看到我沒帶雨傘，就把他的雨傘借給了我，讓我打著雨傘回家，而他自己卻只身走在風雨中……那把雨傘——我還沒來得及還給你呀，老師！”他的學生汪和悲痛地訴說著。
他的家長在哭泣！
“天哪，你為什么要扼殺這么好的人��！我還沒有來得及報達他對我的恩情啊！”這位哭泣的家長是汪厚貴，他向筆者哭訴了自己的心事：“那是在2000年8月，我因生活困難而不得不到浙江打工，我的兩個小孩汪鵬、汪和面臨著無人照管和輟學的境遇，唐老師知道這一情況后，主動提出照顧我的兩個孩子上學，并把我的兩個孩子接到他家居住，這一承諾一管就是8年。這8年的拉扯，唐老師，不知道你吃了多少苦，受了多少累呀！我的兩個孩子之所以沒有挨餓，是因為有唐老師照管著；我的兩個孩子沒有輟學，是因為有唐老師送他們去上學��！”
他的同事在哽咽！
“去年6月的一天晚上，我睡著了，忽然聽到急急忙忙的敲門聲，打開房門一看，只見保安張仕學扶著唐老師站在門前，張仕學說：‘唐老師發(fā)高燒，快拿藥來給他吃。’我急忙找些感冒藥來給唐老師吃了，并把他送回寢室，等其好轉一點才回來休息。第二天，我勸唐老師去市醫(yī)院檢查，可他卻說，現(xiàn)在好多了，不像昨晚那樣厲害，再吃點藥就沒事了。就這樣，他在頭昏腦脹時，就吃些藥來控制，說是等到假期才去醫(yī)院看看。他不去醫(yī)院看病的目的就是怕耽擱學生的課程，硬撐著上課……哎，這樣好的老師走了，太可惜了。”一位姓陳的老教師哽咽著。
他的領導在追思！
鄭屯教育輔導站的站長馮德曄講述了唐老師的教育人生。那是1980年，剛高中畢業(yè)的唐樹華，懷著當教師的夢想，在鄭屯鎮(zhèn)民族小學當了一名民辦教師。這所農村小學特別偏僻，整個學校就處在大山的懷抱之中。第一次走上講臺，拿著課本，望著眼前這些質樸憨厚的山里娃，生性倔強的他下定決心，雖然自己不能改變許多，但一定能夠做出許多。在教學中，因為一些喜歡好奇的小孩提出的問題十分新穎，他開始覺得自己的人生價值得到了展現(xiàn)，感到很幸福。為了提高自己的教育教學水平，他開始廣泛涉獵山區(qū)學校僅有的教育報刊，《中國教育報》、《貴州教育報》以及《黔西南教育》成了他課下的精神食糧。很快，他便成了學生們最喜愛的老師。
轉眼到了1993年，他參加教師進修考試，以優(yōu)越的成績被黔西南州興仁師范進修學校錄取，經過三年的刻苦努力，他如期畢業(yè)，主動申請回到原校工作，并轉為公辦教師�；匦：�，他把自己的課堂向全校老師開放，請同事們提意見；他還在課余時間收集學生聽課的感受。他在教學中認真反思，得出：教學是來不得半點浮躁，只有踏踏實實，方能穩(wěn)步前進。另外，對不同年級的學生，要根據(jù)具體情況調整標準，不能生搬硬套，而要靈活生成……就這樣，在與同事和學生直接的碰撞中，他迅速地成長著，并成長為民族小學的負責人。
在1996年至2009年期間，唐老師一直是民族小學的負責人。在這13年中，唐老師工作負責，團結同事，教學有特色，學校教學質量逐年提高。特別是在學校教育經費使用方面，做到合理使用，賬目明確、清楚。在2010年3月，因民族小學和坡崗學校合并，唐老師就跟著去坡崗學校工作，在合并學校的過程中他毫無怨言，積極配合學校的合并工作。到坡崗學校后，他依然把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業(yè)務學習，做到不遲到，不早退，不請假，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，默默地耕耘。他真正算得上一名合格的人民教師。
唐老師只是一位普普通通的鄉(xiāng)村小學教師，他沒有驚天的偉業(yè)，但有著在教育戰(zhàn)線上33年的奮斗歷程；他沒有太多榮譽的點綴，但有著對學生真摯的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他在教育之路上默默奉獻著自己的智慧和勞動，任勞任怨，無怨無悔。他用一個鄉(xiāng)村教師的平凡事跡詮釋了自己對黨的教育事業(yè)無限的熱愛和忠誠。
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