奇跡不會(huì)從天而降

　　柴瓊妍在臺(tái)上演奏鋼琴，大屏幕上，有人揮墨寫(xiě)書(shū)法，“河”字和“舟”字的書(shū)寫(xiě)快慢，隨著琴聲節(jié)奏而改變。這是她參演上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)跨界融合藝術(shù)劇場(chǎng)《東去西來(lái)》作品之一多媒體音樂(lè)劇《知音》的一幕。

　　該劇策劃人、斯坦福大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)卡普欽斯基院長(zhǎng)表示，《知音》的創(chuàng)作受到中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法啟發(fā)，“書(shū)法具有流動(dòng)性和流暢性，這首曲子將古琴和書(shū)法的流暢線(xiàn)條結(jié)合，想象一下鋼琴家用鋼琴演奏書(shū)法，如同古人用古琴和書(shū)法結(jié)合。”卡普欽斯基不會(huì)中國(guó)書(shū)法，但他認(rèn)為書(shū)法之美與音樂(lè)異曲同工。鋼琴上的小麥克風(fēng)通過(guò)數(shù)據(jù)線(xiàn)連接到電腦，智能電腦識(shí)別音符旋律，根據(jù)鋼琴節(jié)奏，把相應(yīng)的幻燈片投射到舞臺(tái)大屏幕。

　　“我喜歡做新作品，突破自己。演奏《知音》，買(mǎi)了一堆設(shè)備，鋼琴上裝了不少線(xiàn)頭，但我樂(lè)意去做。”從最初完全不熟悉相關(guān)軟件到一個(gè)月后可以到紐約、古巴等地環(huán)球演奏多媒體音樂(lè)，柴瓊妍只花了一個(gè)月。11月上旬，她將與學(xué)生們?cè)跂|藝完成兩場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，最小的孩子只有5歲。學(xué)生們仿佛遺傳柴瓊妍的學(xué)霸體質(zhì)。今年11歲的學(xué)生龔暄妍考入美國(guó)茱莉亞音樂(lè)學(xué)院。作為全世界最頂尖音樂(lè)學(xué)府，每年茱莉亞音樂(lè)學(xué)院海選后，只會(huì)給約100人到紐約面試的資格。今年拿到錄取通知書(shū)的只有8個(gè)人。

　　一邊在國(guó)外演出，一邊在上海開(kāi)學(xué)校教鋼琴，柴瓊妍直言，雙軌生活和自己的求學(xué)經(jīng)歷密不可分，“我一直在中國(guó)式的的學(xué)術(shù)環(huán)境中打基礎(chǔ)，到了美國(guó)發(fā)現(xiàn)兩國(guó)教育理念很不一樣，我想做的音樂(lè)教育是中西文化融合的產(chǎn)物。我希望給琴童多一個(gè)橋梁窗口，讓他們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到國(guó)際化音樂(lè)教學(xué)，并能夠成功留學(xué)美國(guó)、歐洲。”

　　看到龔暄妍，柴瓊妍像看到兒時(shí)的自己。7歲考入上海音樂(lè)學(xué)院，12歲，柴瓊妍在瑞典獲希爾國(guó)際鋼琴比賽第三名，13歲，她以?xún)?yōu)異成績(jī)考入國(guó)際頂尖音樂(lè)學(xué)府美國(guó)柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院，“我小時(shí)候就有‘全國(guó)30萬(wàn)琴童’之說(shuō)了。不過(guò)那時(shí)候中國(guó)十多年沒(méi)有學(xué)生考入美國(guó)頂級(jí)音樂(lè)學(xué)府。”柴瓊妍和郎朗成為在柯蒂斯“開(kāi)疆辟土”的兩位中國(guó)學(xué)生。她笑言，當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有如今留學(xué)資源豐富，左右逢源，“學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)站介紹，我在一片黑暗中亂沖�？记耙粋�(gè)月我才收到通知，必須彈奏貝多芬奏鳴曲。在這之前，我只彈過(guò)其中一個(gè)樂(lè)章，我的專(zhuān)長(zhǎng)是海頓奏鳴曲�？紝W(xué)等于自己花一個(gè)月時(shí)間從頭自學(xué)。后來(lái)導(dǎo)師告訴我，他錄取我，就是因?yàn)槲覐椮惗喾易帏Q曲很不錯(cuò)。”

　　與郎朗專(zhuān)注于舞臺(tái)不同，柴瓊妍一直讀到博士�？碌偎巩厴I(yè)后，她又考入美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院，拜在名師所羅門(mén)·米可夫斯基門(mén)下攻讀鋼琴碩士。求學(xué)經(jīng)歷令所有人羨慕，但她在少年時(shí)期也想過(guò)放棄，“我15歲時(shí)叛逆過(guò)，有過(guò)一段時(shí)間不想學(xué)琴了，于是把沃頓商學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)的課程都體驗(yàn)了一下。”直到17歲回上海過(guò)暑假時(shí)，柴瓊妍聽(tīng)到廣播里放很爛的肖邦音樂(lè)，“我一下子就哭了，3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，我知道自己還是想成為一名鋼琴家。”

　　確定人生目標(biāo)后，柴瓊妍又開(kāi)始了讓外人看來(lái)瘋狂的選擇。在曼哈頓讀博士期間，柴瓊妍搬去德國(guó)追隨心儀的導(dǎo)師、法國(guó)鋼琴家皮艾爾-勞倫特·艾瑪。“他是我唯一想跟著學(xué)習(xí)的大師，而我也是她收的第三個(gè)學(xué)生，但條件是必須搬去德國(guó)，正式入學(xué)。”

　　中國(guó)、美國(guó)、歐洲……世界各地求學(xué)，讓柴瓊妍對(duì)音樂(lè)學(xué)院教授的癖好了如指掌。“在中國(guó)的音樂(lè)學(xué)院表現(xiàn)不是特別顯眼的學(xué)生，在國(guó)外往往有更好發(fā)揮。中式教學(xué)講求中規(guī)中矩，老師教學(xué)生，然后學(xué)生完美拷貝。西方更注重個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和發(fā)揮。教授考量學(xué)生懂不懂曲子里的含義，有沒(méi)有個(gè)人風(fēng)格，懂不懂音樂(lè)歷史、音樂(lè)內(nèi)涵等。”在柴瓊妍看來(lái)，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造性，需要的是發(fā)現(xiàn)，而不是篩選。

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