去州首府興義市上高中，還是就近讀望謨民族中學(xué)(以下簡稱望謨民中)?

　　2018年夏天，兩個選項擺在楊濤面前。楊濤是當(dāng)年貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣的中考裸分第一名。在親戚朋友看來，他應(yīng)該去外地更好的高中求學(xué)，但他最終留在望謨民中。

　　“我家就住在望謨民中旁邊，對學(xué)校這些年的進(jìn)步比較了解。”他說。

　　2000年高考，望謨民中無一人被本科院校錄取。直到2014年，望謨民中高考本科錄取人數(shù)終于破百。去年，望謨民中本科錄取909人，錄取率達(dá)64.97%，位居全州前五。

　　從“0”到“909”，本科生錄取數(shù)字上漲的背后，是這所西南山區(qū)縣中的教育突圍。

　　老師外出開會灰溜溜

　　望謨縣地處貴州南端，曾是貴州最貧困的縣之一，也是全省最晚通高速公路的縣。過去干部去州里開會，必須提前一天出發(fā)。

　　望謨的教育長期在全州掛末，“教育弱縣”的帽子一戴就是好多年。

　　望謨民中成立于1946年，悠久的辦學(xué)歷史并未給學(xué)校多少榮光，2015年前高考成績一直排在黔西南州末位，負(fù)面評價一直不少。

　　1988年參加工作的副校長韋昌勇記得，多年前自己去州里開會，總被安排在不起眼的位置。很長一段時間里，學(xué)校老師都不喜歡出去開會，也不喜歡和鄰縣的兄弟學(xué)校對接工作。“因為教學(xué)成績墊底，出去開會都感覺灰溜溜的。”韋昌勇嘆氣說。

　　領(lǐng)導(dǎo)沒信心，老師沒斗志。2013年，李軍平從貴州師范大學(xué)畢業(yè)后到校任語文教師。剛?cè)肼毑痪�，他就發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)很少過問教學(xué)工作，老師們下課就走了，很少有人研究如何上好課。

　　那時候，不少老師都想著怎么調(diào)離。有的老師在教學(xué)上稍有點起色，就趕緊考調(diào)到其他學(xué)校;有的去了工資更高的民辦學(xué)校;還有的干脆離開教育系統(tǒng)。

　　“人往高處走。學(xué)校想挽留，但條件實在有限。”韋昌勇說。

　　一位曾在望謨民中任教的當(dāng)?shù)馗刹扛嬖V記者，過去學(xué)校人浮于事、拉幫結(jié)派的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　學(xué)校也留不住好學(xué)生。盡管山高路遠(yuǎn)，條件稍好點的家庭，都會想方設(shè)法把孩子送到州府興義市等地讀書。10多年前，當(dāng)?shù)赜羞^統(tǒng)計，全縣有3000多名中小學(xué)生在外求學(xué)。韋昌勇估算，其中約三分之二是中學(xué)生，占全縣中學(xué)生的十分之一。

　　“如果學(xué)生留在我們學(xué)校讀高中，最后沒有考上大學(xué)，我們沒法交代。”韋昌勇直言，他能理解家長和學(xué)生的選擇。畢竟誰也不放心把孩子送到成績墊底的學(xué)校讀書。

　　2012年，望謨民中共錄取學(xué)生817人，其中有100多人未參加中考。“只要學(xué)生愿意，就能到望謨民中就讀，參沒參加中考都不要緊。”韋昌勇說。

　　一堂課要磨五六次

　　2013年11月，望謨縣任命年近花甲的龍嬰擔(dān)任望謨民中黨委書記兼校長。

　　“一個好校長，成就一所好學(xué)校”的俗語很快在這里得到了印證。

　　龍嬰此前曾擔(dān)任過縣教育局局長和分管教育的副縣長。到任后，他取消了實行多年的“好差班”制度，將所有學(xué)生打亂重新分班。各班的班主任通過抓鬮確定，科任教師通過以老帶新的方式進(jìn)行搭配組合。

　　很多偏遠(yuǎn)地區(qū)都設(shè)置有“尖子班”，但龍嬰認(rèn)為，這種“集中力量辦大事”的辦學(xué)方式，并不適合望謨民中。對這所當(dāng)時還在為如何提高本科錄取率竭盡心思的山區(qū)縣中而言，“集中力量”也很難培養(yǎng)出所謂的“名校生”，反倒挫傷了不少年輕教師和學(xué)生的積極性。

　　“平行班學(xué)生基礎(chǔ)太差，很少有學(xué)生能考上本科，老師沒有努力的動力。”李軍平說。生物教師楊超也覺得，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自律性低，沒有優(yōu)生帶動，班級學(xué)習(xí)氛圍越來越差。

　　但龍嬰的改革卻遭到部分“好班”學(xué)生反對，一些教師也提出異議。有的教師一直教“好班”，不想教差生，個別老師教慣了“差班”，也不愿意教優(yōu)生，擔(dān)更多責(zé)任。

　　面對質(zhì)疑，龍嬰耐心解釋。同時，他重新制定教師考核辦法，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為具體任務(wù)，落到每個教師頭上，將任務(wù)完成情況與教師考核、評優(yōu)評先和職稱評定直接掛鉤，促成改革落地。

　　在李軍平等年輕教師看來，取消“好差班”讓每個班都有了種子選手，讓年輕教師看到了希望，倒逼他們提升教學(xué)能力。

　　為加強教師隊伍建設(shè)，龍嬰還在全校推行集中備課。在這個過程中，年輕教師可得到老教師指導(dǎo)，年輕教師的新觀點、新理念也能讓老教師受益。

　　2014年高考，望謨民中本科錄取132人，首次破百。改革初見成效。

　　2015年，望謨民中提出在全校范圍內(nèi)開展磨課和常態(tài)化聽課。同時請來專家，給全校教師講什么是一堂好課、如何設(shè)計好一堂課和怎樣上好一堂課。

　　李軍平回憶，那段時間，他上完課后還要和同學(xué)科組的老師聚在一起，探討如何提高課堂效果，摳死每個細(xì)節(jié)，一堂課可能要磨五六次才能過關(guān)。

　　韋昌勇介紹，除了通過優(yōu)化考核辦法、推行集中備課、常態(tài)化聽課和“引進(jìn)來、走出去”相結(jié)合開展教師培訓(xùn)等方式加強教師隊伍建設(shè)，望謨民中還對教學(xué)質(zhì)量差、工作態(tài)度不端正的教師進(jìn)行清退。2014年以來，該校已清退這類教師近20名，交由教育部門重新安排工作。

　　高二年級主任崔永鋒告訴記者，為全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際，安排科任教師進(jìn)行包保。

　　“我現(xiàn)在上兩個班的課，一共包保了17名學(xué)生，每次考試后，我都會把他們聚在一起，分析考試情況，制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃。問題較為突出的學(xué)生，則單獨談話。”崔永鋒說。

　　高二年級學(xué)生黃思源英語較差，學(xué)校便安排英語教師李艷對他進(jìn)行包保。每次考試后，李艷都會幫他分析考試情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。“以前英語只能考八十分左右，現(xiàn)在能考一百零幾分了。”黃思源說。

　　教師公寓仍未住滿

　　2021年，楊濤以望謨縣理科第一名的高考成績，考入心儀的大學(xué)。當(dāng)年望謨民中參加高考的1270名學(xué)生中，843人被本科院校錄取，錄取率達(dá)66.4%。

　　2022年，望謨民中的高考本科錄取人數(shù)增至909人，位居黔西南州前五。

　　近年來，隨著教學(xué)成績的提升，望謨民中的生源逐漸好了起來。一些原本可以外出讀高中的學(xué)生留了下來，一些曾在外讀初中的學(xué)生也回來了。

　　黃思源和同學(xué)王雨露初中都就讀于興義市第一中學(xué)，初中畢業(yè)后，他們都回到望謨民中就讀。

　　“這里教學(xué)質(zhì)量比較好，離父母也近，就回來了。”王雨露說。

　　據(jù)統(tǒng)計，2017年以來，共有529名非望謨籍學(xué)生和曾外出讀初中的望謨籍學(xué)生，回到望謨民中就讀。2022年，該校首次招到中考600分以上的尖子生，共有16人。

　　一些曾想要離開的老師也留了下來。入職滿月時，李軍平曾想離開望謨民中，散漫的管理讓他覺得看不到希望，“剛畢業(yè)的人都有沖勁，最開始我覺得這里不適合發(fā)展，就想去其他學(xué)校。”再后來，學(xué)校發(fā)生的變化，讓他留了下來。后來，他還多次婉拒了其他學(xué)校的邀約。

　　韋昌勇介紹，和以前相比，望謨民中在各方面都發(fā)生了顯著變化。“以前也有管理制度，但只是為了應(yīng)付上級檢查，并未落地，現(xiàn)在每一條制度都要落地。教師的責(zé)任心和榮譽感增強了，更敬業(yè)了。學(xué)生的主動性和求知欲增強了。”韋昌勇說。

　　望謨民中現(xiàn)任校長楊銳說，盡管2014年以來，學(xué)校取得了不錯的發(fā)展，但目前仍面臨諸多困難，其中最為明顯的是優(yōu)秀師資引進(jìn)難。當(dāng)?shù)卦�拿出相對豐厚的條件外出招聘老師，但依然招不來人。

　　2014年7月，望謨民中搬入新校區(qū)后，新建5棟教師公寓共60套房，用于引進(jìn)優(yōu)秀師資。盡管后來放寬了入住條件，但仍未住滿。“我們想引進(jìn)更多高層次人才，但小縣城吸引力有限，能給的待遇也有限。”韋昌勇說。

　　望謨民中的突圍，還在進(jìn)行中。

　　來源： 新華每日電訊 記者：鄭明鴻、田德豐