“談自殺是危險的，一旦談到自殺，會使不想自殺的人也想自殺？”

　　“想自殺的人不會需求幫助？”

　　針對這些問題，120名校長展開激烈討論。這是7月28日興義市中小學校長校園心理危機干預心理培訓課堂上的一幕。

　　經(jīng)過激烈討論，最后在心理導師引領(lǐng)下得出正確答案。當校長或教師發(fā)現(xiàn)學生有自殺征兆時候，應該立即按照以下程序進行干預：與當事人傾談，從熟悉當事人的其他人處搜集更多資料，進行自殺風險評估，初步介入并跟進，最后達到確保安全并轉(zhuǎn)介。

　　7月28日至29日，為期兩天的興義市中小學校長校園心理危機干預心理健康教育培訓在興義五中拉開帷幕。

　　此次培訓由興義市教育局邀請貴州省眾心公益教育服務中心專家對興義市的120名中小學校(園)長進行了專題培訓。

　　在兩天培訓中，人社部教育培訓中心特聘授課教師、國家二級心理咨詢師、中國人生科學學會首批營地教育專家陳小悠根據(jù)中小學心理健康教育理論、發(fā)展的特點，就學校心理工作如何采取有效預防措施、識別和處理校園自殘、校園欺凌等心理危機事件進行了闡述。

　　長期以來，學生心理健康問題一直備受社會關(guān)注。2015年，一項關(guān)注貴州留守兒童心靈健康成長的公益項目——“愛，從心開始”在愛心人士的共同努力下啟動。

　　據(jù)了解，“愛從心開始”——貴州留守兒童心靈健康成長公益項目于2015年6月由著名華人、國際級NLP導師李中瑩率先發(fā)起。項目旨在為孩子們營造一個良好成長環(huán)境，使孩子們正常健康成長。

　　項目把李中瑩系統(tǒng)動力派NLP學問以及全國導師團隊引進貴州深山，主要是讓貴州鄉(xiāng)村一線教師在長期與留守兒童接觸工作中，心理健康教育知識、心理引導實操技能快速提升，改善孩子們心理問題。同時，教師更有效的支持、陪伴、引導孩子們健康成長。此外，幫助當?shù)卣�府培養(yǎng)一批師資團隊，建立本地化心理健康教育傳播支撐體系，形成良好社會氛圍和社會群體效應。通過貴州種子導師培訓體系，選拔優(yōu)秀助教、義工、學員，儲備種子師資，再對邊遠地區(qū)開展二次深入培訓。

　　目前，已開展32期培訓，對全省畢節(jié)七星關(guān)區(qū)、興義市、安龍縣等縣市(區(qū))3536人次進行了培訓，成立了14個本地心理健康服務小組。接受培訓教師在當?shù)亻_展二級培訓1000多場，培訓教師上50000人，成功個案引導和團體輔導3000多例，直接影響學生約55萬人。

　　培訓由導師陳小悠主講，內(nèi)容包括中小學生心理危機干預、心理危機識別與評估、危機干預主要流程與策略等。陳小悠老師的培訓有理論深度，又有應對校園事件具體做法。培訓中用簡單而有效的方法教會校長知道什么情況下需要進行危機干預，怎樣進行危機干預等。

　　從課堂分享及校長感言中，大家從不同視角說出培訓心得，認為培訓猶如一場及時雨，收獲滿滿。

　　“培訓對我的啟發(fā)很大，凡事預則立，不預則廢，學校必須重視學生心理健康，及時發(fā)現(xiàn)問題并有針對性進行干預，防患于未然。”南盤江鎮(zhèn)歪染學校校長羅長國說。在培訓學習中，他與學員相處融洽，熱情得好似剛?cè)胄械男陆處煛Ｋ�說，這樣培訓不同于傳統(tǒng)培訓，自己不但學會如何指導、幫助孩子，還學會如何樂觀、放松心態(tài)搞好教育。

　　培訓現(xiàn)場，教師在課堂上認真聽講，氣氛活躍，積極探討發(fā)言，紛紛表示受益匪淺。

　　該項目負責人秘書長董彬表示，參加培訓前，校長們對心理教育找不到具體方向。通過培訓，參訓校長對心理健康教育實操能力有所提升。校長們表示，回到學校后將開展二級培訓，助力學生健康成長。

　　(羅振)

責編：盧生龍