送課到威舍鎮(zhèn)中學

　　今年4月以來，興義市教育局聚焦服務學校教學、服務教師專業(yè)成長、服務學生全面發(fā)展、服務教育管理等主要任務，優(yōu)化整合教師志愿服務隊伍，著力加強陣地建設。不斷豐富活動內(nèi)容，真正突破“校內(nèi)校外、家里家外、線上線下”壁壘，努力把新時代文明實踐助學支教志愿服務打造成教育的貼心服務、暖心服務。在全市教育系統(tǒng)深入開展助學支教志愿服務暨“鞏固脫貧攻堅、助力鄉(xiāng)村振興”幫扶活動，努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。

　　頂層設計 服務基層

　　興義市教育局完善志愿服務組織，建立志愿支教隊伍，建設服務陣地，全方位開展特色志愿活動。

　　筆者從興義市教育局獲悉，興義市成立由教育局局長任隊長、分管負責人為副隊長、教師發(fā)展中心負責人為辦公室主任、發(fā)展中心全體教師為成員的支教志愿服務支隊，負責統(tǒng)籌全市教育志愿服務活動的開展。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)學校存在的教育薄弱環(huán)節(jié)，抽調全市教師骨干、名師組成5支志愿服務組，下沉到倉更、滄江、洛萬等13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)開展助學支教以及各類新時代文明實踐活動。

　　志愿服務開展期間，5支助學支教志愿服務隊活躍在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展了送課到校、講座等豐富多彩的主題活動。

心理教育課走進敬南鎮(zhèn)中心小學

　　心理課堂 深受歡迎

　　長期以來，學生心理健康一直是教育關注的熱點問題，這次助學支教活動，心理健康教育的貼心服務是助學支教的亮點，備受師生歡迎。

　　據(jù)介紹，志愿活動圍繞“關愛學生心理健康”這一主題來開展，實現(xiàn)校園環(huán)境育人、制度育人、規(guī)范育人，創(chuàng)新構建時間、空間、價值觀多維整體育人模式。

　　“孩子您新來到這個學校感覺怎么樣?有什么學習和生活方面的困難嗎?您對學校的工作還有什么意見和建議?”每周二，興義市灑金小學都會有幾位特殊的客人到校，他們就是興義教育系統(tǒng)心理咨詢中心的輔導老師。

　　據(jù)了解，在持續(xù)深入開展助學支教志愿服務教學幫扶活動過程中，興義教育系統(tǒng)心理團隊教師走進家庭，走近學生，把無微不至的心理關懷送到千家萬戶。目前，在全市50所學校開展心理教育課(講座)60余節(jié)，為5000多名師生釋懷心理上方方面面的問題。

　　為助力全市師生心理健康成長，興義市成立了由24名專(兼)職心理教師為志愿者的心理健康咨詢服務隊，建設120平方米心理輔導站，開展有針對性的師生心理教育活動。服務內(nèi)容包括心理咨詢、團體輔導、心理講座、成長沙龍、心理測試等，并開展危機干預等公益服務。

心理教育課走進則戎小學

　　興義市灑金小學共有2706名學生，其中有來自晴隆、普安和本市的2161名新市民學生，這些學生搬遷到興義后，大多數(shù)父母外出務工，留守學生較多。為讓每一名留守孩子能盡快適應新環(huán)境，快樂學習生活。興義市教育心理咨詢中心每周二定期到校對孩子進行心理健康教育，關注孩子心理狀態(tài)，讓遠離家鄉(xiāng)的孩子充分感受來自學校大家庭的愛和力量。

　　除對重點學校、學生進行心理關愛外，志愿服務隊還將心理教育課送到其它學校。

　　6月9日，國家青少年心靈成長高級輔導師、青少年網(wǎng)絡心理輔導師、家庭教育督導師、黔西南州心理委員會理事、興義市教育系統(tǒng)心理健康團隊副隊長汪勤送課到敬南鎮(zhèn)中學和中心小學。作了題為“善用積極語言，呵護健康心靈”的專題培訓。向教師們展示了壓力下自我調整情緒的方法，引導教師不斷學習，增強內(nèi)在動力。

　　敬南鎮(zhèn)中心小學校長王國興聽完培訓后表示：工作和生活中要積極轉變觀念，要做行動的標桿，不做思想的矮人，在學生心中埋下一顆“太陽”的種子，用愛點亮學生心靈，讓每一位孩子沐浴在陽光下溫暖幸福的度過校園時光。

送課到洛萬鄉(xiāng)中心幼兒園

　　送課到校 廣受好評

　　據(jù)悉，興義市助學支教志愿服務支隊有5個小組，5個小組分批送課到倉更、滄江、洛萬、南盤江、雄武、白碗窯、灑金、木賈、則戎、威舍、捧乍、魯布格、三江口13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)的學校。開展送課到校、講座等豐富多彩的主題活動。

　　在3個月時間里，支教志愿服務支隊成員為師生帶去了教育信息化應用與課堂教學融合、教學能力、班主任管理、實踐活動等實用教學技能。

　　截止目前，開展送課30節(jié)，推門聽課6節(jié)，公開課6節(jié)，示范課82節(jié)，集體備課4次，講座15場，培訓教師28學時，全市近2000名教師受益。

　　在向陽路小學王汝坤老師送課到清水河品甸小學五(2)班的《古人讀書》一課時，因他上課精彩，教室里坐滿了聽課教師。在教室里不能容納聽課教師的條件下，韋明考、田有福兩位老師在窗外聽王汝坤老師授課。

　　課后，品甸小學韋明考老師對支教課給予高度評價。“支教老師的授課讓我明白了課堂效率的重要性和必要性，在素質教育的今天，教師不能只停留在原有知識上，要不斷學習，不斷完善充實自己，通過多種途徑讓學生學到更多知識。”

　　同樣自來品甸小學田有福老師講述了自己聽課后的心得體會：“對于計算機教學，我既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西還不懂，本節(jié)課堂上信息技術的運用讓我對信息技術有了更進一步認識，真切地感受到信息技術帶給我們的便利。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴，一支筆，一塊黑板就可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術開展教學，從而構建適應信息社會的新型教學模式。”

　　在助學支教活動中，受訓老師認為，“互動游戲、游戲化教學、教學技巧”等知識值得借鑒。

　　特別是游戲化教學深受老師歡迎。游戲化教學又稱為“浸入式教學”，這種教學模式從青少年心理特點出發(fā)，給學生提供全真的環(huán)境，讓學生浸入到一個真實環(huán)境下，按照游戲規(guī)則，一步步完成學習任務。從而使教學模式在“游戲”的驅動下，自然而然地從傳統(tǒng)“要我學”向“我要學”轉變。

　　在助學支教過程中，對于“希望在下次支教中聽到哪些內(nèi)容?”這一問題，“教學案例、課堂案例”的呼聲最高。

　　此外，在這次助學支教過程中，看到孩子一張張淳樸和渴望知識的笑臉。

送課到洛萬鄉(xiāng)中心幼兒園

　　在送課到南盤江民族小學過程中，紅星路小學宋玉萍老師給五年級的孩子上了一堂數(shù)學課;豐都中心小學唐維維老師給四年級孩子上了一堂英語課。下課后，學生抱著圍著她們說：“老師不要走，想要你繼續(xù)給我們上課……”

　　在助學支教中，注重教師隊伍建設，支教教師全部選用“好老師”。每位支教老師經(jīng)嚴格篩選，即便能成為支教師，也要定期接受專業(yè)培訓和長效機制監(jiān)督，以進一步打磨支教老師的教學服務水平，保障每節(jié)支教課的教學質量，達到帶動青年教師成長的目的。

　　助學支教中，支教教師運用計算機視覺、語音交互、自然語言理解、數(shù)據(jù)智能等一系列技術進行課堂教學，為教學課堂進行智能化賦能。同時將新課程改革滲透在各學科中，貫穿診、學、教全過程，精準地提高學生學習效率，實現(xiàn)高效學習，達到“同課同構，千人千面”的教學效果。

　　助學支教中，興義九中郭華輝老師與清水河中學蔣興彪老師同時執(zhí)教八年級歷史《獨立自主的和平外交》一課。課前，兩位教師通過電話、微信共商如何上好這一堂課，蔣興彪老師還利用上午無課的機會駕車前往興義九中與郭華輝一同備課。經(jīng)兩位老師課前充分醞釀，在課堂上展示了各自的教學水平。

　　課后，蔣興彪老師感嘆道：“我們農(nóng)村教學與城市教學存在一定差距，送課到校讓我學到了不少知識。”

　　隨著師資、教研與技術的深度融合，助學支教覆蓋了興義市需要幫扶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過實時互動教學形式，提高了學生學習效率，有效解決城市優(yōu)質教育資源與鄉(xiāng)村學校的對接難題。助學支教將高品質教育送達鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，為那里的孩子帶去希望與溫暖。

　　知識傳播的地方，是孩子們夢想綻放的地方。支教猶如一陣風，化作一場春雨，滋潤每一顆純凈的心靈。正如助學支教初衷所言，希望每個孩子，都能擁有更好的教育。

　　(羅 振)

責編：盧生龍