紅星路小學(xué)測(cè)評(píng)：抽小紅花

　　識(shí)字小能手、小小書(shū)法家、朗讀小標(biāo)兵、詩(shī)詞小達(dá)人、看圖講故事、小小神算手、火眼金睛、小小分析家……

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在剛剛結(jié)束的2022年春季學(xué)期末，興義市各小學(xué)對(duì)一二年級(jí)學(xué)生推行無(wú)紙化綜合測(cè)評(píng)，采取以“玩”代“考”的方式，通過(guò)闖關(guān)、游園，讓孩子們?cè)?ldquo;玩中考、玩中學(xué)”，豐富多彩、寓教于樂(lè)的測(cè)評(píng)活動(dòng)讓孩子們樂(lè)在其中。

　　本學(xué)期末，興義市各小學(xué)迎來(lái)“雙減”后的第二個(gè)期末綜合測(cè)評(píng)。與往年不同，今年在落實(shí)“雙減”政策大背景下，各校一二年級(jí)全部取消紙筆測(cè)試，取而代之的，是各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生“量身定制”的綜合測(cè)評(píng)，各小學(xué)各顯神通，讓“期末考”變得精彩、有趣，讓學(xué)生減負(fù)增能。

紅星路小學(xué)測(cè)評(píng)：迎刃而“解”

　　測(cè)評(píng)“無(wú)紙化”只考怎么“玩”

　　春季學(xué)期末，紅星路小學(xué)立足素質(zhì)教育，探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)并開(kāi)啟了一二年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科充滿童趣的“無(wú)紙化”期末游戲“爭(zhēng)星”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

　　紅星路小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文測(cè)評(píng)包括識(shí)字小能手、小小書(shū)法家、朗讀小標(biāo)兵、詩(shī)詞小達(dá)人、看圖講故事、能“想”會(huì)“辨”、迎刃而“解”、查字小能手、識(shí)字小能手、誦讀金嗓子、說(shuō)話小達(dá)人等趣味板塊。從“讀、背、書(shū)、認(rèn)”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)。學(xué)生抽取試題作答，教師對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行游戲“爭(zhēng)星”評(píng)價(jià)，學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力得到鍛煉。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，興致高昂，在闖關(guān)活動(dòng)中突破自我，收獲成功的喜悅。

　　數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)包括小小神算手、火眼金睛、小小分析家、生活中的數(shù)、神機(jī)妙算、口算小能手等環(huán)節(jié)，考察了學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力�；顒�(dòng)過(guò)程中，孩子們流利的表達(dá)、優(yōu)雅的談吐和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，贏得老師們的聲聲贊許。

　　測(cè)評(píng)過(guò)程中，孩子們一起分享本學(xué)期的收獲。每個(gè)孩子無(wú)不流露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這是對(duì)自我的肯定。多樣化的闖關(guān)測(cè)試，讓孩子們?cè)跍y(cè)評(píng)中得到深深的滿足感，為校園增添無(wú)限歡樂(lè)。

　　全新的期末無(wú)紙化測(cè)評(píng)，不僅弱化了分?jǐn)?shù)概念，改變了一張?jiān)嚲�、一次考試衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的問(wèn)題，還讓孩子們?cè)?ldquo;玩”的過(guò)程中完成了學(xué)期檢測(cè)與評(píng)價(jià)。同時(shí)還鞏固了所學(xué)知識(shí)，是學(xué)校對(duì)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的有益探索，同時(shí)讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義，潛移默化中增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　“過(guò)去一到期末，就會(huì)讓孩子反復(fù)抄寫(xiě)字詞句，大量刷題、做口算，孩子累，對(duì)寫(xiě)作業(yè)也抵觸。”紅星路小學(xué)副校長(zhǎng)肖燕說(shuō)：“‘雙減’后，一二年級(jí)采取無(wú)紙化測(cè)評(píng)，直接為學(xué)生‘減壓’，復(fù)習(xí)也改成古詩(shī)接龍、快問(wèn)快答等方式，課堂更活躍，孩子學(xué)習(xí)熱情更高。”

魯布格小學(xué)測(cè)評(píng)：識(shí)數(shù)字

　　“我很喜歡這樣的闖關(guān)測(cè)評(píng)”

　　今年春季學(xué)期末，魯布格小學(xué)一二年級(jí)的孩子們穿著整齊的校服，在球場(chǎng)上手持闖關(guān)卡參與闖關(guān)。在各個(gè)關(guān)卡中自由選擇闖關(guān)項(xiàng)目，每順利闖過(guò)一關(guān)，就能得到一顆紅星。整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程，既充滿挑戰(zhàn)，又飽含童趣，小朋友們摩拳擦掌、躍躍欲試，勁頭十足。通過(guò)測(cè)評(píng)，大家都更自信，更愿意交流。

魯布格小學(xué)測(cè)評(píng)：學(xué)生喜獲小紅花

　　對(duì)于該校一二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是他們第二次參加“無(wú)紙化”的期末測(cè)評(píng)，學(xué)生們顯得沉穩(wěn)。大家拿著任務(wù)卡，參加每一個(gè)項(xiàng)目，順利闖關(guān)，全程井然有序。“與上學(xué)期不同，這次考試不用筆試，考試很輕松，充滿挑戰(zhàn)又很有趣味，我們通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)就完成測(cè)評(píng)，我很喜歡這樣的闖關(guān)測(cè)評(píng)。”魯布格小學(xué)二年級(jí)(2)班學(xué)生陳子軒高興地說(shuō)。

鳳儀路小學(xué)測(cè)評(píng)：卡片識(shí)字

　　減輕考試壓力 鍛煉綜合能力

　　為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，桔山街道辦鳳儀路小學(xué)學(xué)期末組織一二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展無(wú)紙筆綜合能力測(cè)評(píng)，用“別樣”的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)孩子們“從玩中學(xué)、從做中學(xué)”。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合孩子的年齡特征及課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循趣味性、自主性、目標(biāo)性、可操作性等原則，制定了無(wú)紙筆綜合能力展評(píng)的具體實(shí)施方案。

　　一二年級(jí)綜合能力測(cè)評(píng)將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等所有學(xué)科進(jìn)行融合，孩子們?cè)跍y(cè)評(píng)中進(jìn)行趣味闖關(guān)活動(dòng)，老師對(duì)每一關(guān)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的增值。

　　語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)了卡片認(rèn)識(shí)、我會(huì)讀、我會(huì)講等環(huán)節(jié)，通過(guò)闖關(guān)識(shí)字、讀課文、講故事的形式，檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和大膽自信的表達(dá)能力。

　　“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。同學(xué)們除了能熟練地誦讀教材上的經(jīng)典美文篇目，還會(huì)繪聲繪色地講小故事。

鳳儀路小學(xué)測(cè)評(píng)：整理小書(shū)包

　　數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容通過(guò)我會(huì)算、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)擺等環(huán)節(jié)考查學(xué)生觀察、表達(dá)、思維等能力。測(cè)評(píng)內(nèi)容立足基礎(chǔ)，結(jié)合孩子們實(shí)際生活，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

　　孩子們或唱或跳，或繪畫(huà)或吟誦，盡情展示自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)自我個(gè)性，充分展示了學(xué)生的個(gè)人才藝和少年風(fēng)采。

　　學(xué)校將體育、美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)融入各個(gè)小游戲中，不僅考查了學(xué)生的身體靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)智勇敢，團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　鳳儀路小學(xué)校長(zhǎng)楊磊表示：“落實(shí)‘雙減’政策，無(wú)紙筆的測(cè)評(píng)方式，不但減輕了學(xué)生的考試壓力，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力，增進(jìn)了師生之間感情。”

向陽(yáng)路小學(xué)測(cè)評(píng)：游園闖關(guān)

　　學(xué)生“輕松”考 老師不輕松

　　本學(xué)期末，向陽(yáng)路小學(xué)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求，以“游園”方式，通過(guò)生動(dòng)有趣的考查形式測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，減負(fù)增效的目的。

　　語(yǔ)文游園活動(dòng)內(nèi)容包括我是識(shí)字小能手、古詩(shī)小達(dá)人、交際小能手。主要考查學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、積累、朗讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話等語(yǔ)文綜合能力，巧妙地將知識(shí)、能力考查融入有趣的游戲活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)游園活動(dòng)內(nèi)容包括口算我最棒、火眼金睛、數(shù)學(xué)樂(lè)園。這些游園不僅注重知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中答題、動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中提高計(jì)算、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力。

向陽(yáng)路小學(xué)測(cè)評(píng)：看圖提問(wèn)

　　一二年級(jí)期末“無(wú)紙化”測(cè)評(píng)，很多家長(zhǎng)表示非常支持。一位二年級(jí)學(xué)生媽媽告訴記者：“‘雙減’下的測(cè)評(píng)，讓孩子們幸福指數(shù)更高。”還有一位媽媽甚至“羨慕”孩子如今有趣開(kāi)心的測(cè)評(píng)，遺憾自己“真是沒(méi)遇上好時(shí)機(jī)”。

　　“事實(shí)上，看似‘輕松’的考試，對(duì)老師的要求很高。”向陽(yáng)路小學(xué)校長(zhǎng)劉波說(shuō)道，因?yàn)槠谀�測(cè)評(píng)不再是單科形式出一套題就可以了，而是要通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)完成對(duì)孩子們各學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。更重要的是要考核孩子們所學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用和創(chuàng)造。“這對(duì)老師來(lái)說(shuō)有壓力，但更有動(dòng)力，會(huì)促進(jìn)老師們主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)水平。”

　　筆者從坪東小學(xué)、興義市第十小學(xué)等學(xué)校了解到，取消一二年級(jí)紙筆測(cè)試后，各小學(xué)都在積極探索適合本校學(xué)生的“無(wú)紙化”測(cè)評(píng)方式，以結(jié)合教學(xué)大綱、融入當(dāng)下熱點(diǎn)、體現(xiàn)地方文化為主題的“樂(lè)考”為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)孩子在“玩”中學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　(羅振)

責(zé)編：王湛